淺談農村中學的創客教育

　　創客教育是指培養所有學生的創新、創業所需的知識、能力、視野以及意志品質方面的教育行為、活動、課程和環境的總和。近年來，創客已經變成一種表達創新和共同發展的方式，創客教育也獲得了很大發展，我國一些城市中小學已經積極實施了創客教育。農村學校如何結合自身實際，讓創客教育在農村學校生根開花結果，是廣大農村教育工作者所面臨的一項嶄新課題。

　　一、農村學校實施創客教育的可行性和重要性

　　1、農村學校實施創客教育具備的有利條件

　　近年來，隨著各級政府對農村義務教育學校的投入不斷加大，逐步完成了農村義務教育學校的教育裝備標準化配置。農村學校的音樂、體育、衛生、美術、綜合實踐等功能室一一到位，多媒體教室、計算機網絡教室、圖書室等教學裝備也越來越全，設備越來越先進。農村學校師資隊伍建設不斷加強，知識水平、業務能力等得到很大改善，尤其是應用信息技術的能力有了較大提高。綜合實踐、勞動技術、信息技術等技能課得到很好的開設，也為創客教育的實施提供了便利條件。

　　2、農村學校實施創客教育的意義和價值

　　創客教育，關系到“大眾創業、萬眾創新”的局面能否打開，更關系到我國青少年能否在未來的全球化競爭中占有一席之地。因此，農村學校實施創客教育，是培養創新型、嚴謹型人才的需要，是實施農村教育教學改革的需要。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合學生富有好奇心和創造力的天性，可以培養農村學生的創新精神和動手能力，讓農村學生也能成為小創客。農村學校實施創客教育，還可以更新農村教師的教學觀念，革新農村學校教育教學評價體制，改變農村教育內容及教育方式，推動農村學校課程體系實施變革，使農村教師更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，從而極大豐富農村學生的學習思路與方法。

　　二、建設適合農村學校實際的創客教育課程

　　1、開發創客教育校本課程。

　　成立創客課程改革項目工作小組，負責創客課程項目的設計與實施，引領農村學校創客課程建設。以綜合實踐、信息技術、科學等學科教師為主要力量，整合數學、物理、化學、生物、美術、音樂等學科，讓具有課程開發能力和課題研究能力的教師參與進來，力爭讓項目組成為骨干教師力量的強強聯合。農村學�？梢詮男�創思、小創藝、小工匠、小創造、小實踐等微課程入手，既能夠培養學生創造能力的相關技能學習，又能與各基礎性課程整合，也可以保證一兩門精品課程或比較適合大范圍開展的校本課程在本校得以實施。

　　2、開展創客教育類社團活動。比如開辦學�？萍脊�、學生創客節等，堅持人人參與，個個創新，將這些節日變成農村學生發揮創造力、感受創新力的節日。通過組建社團，提供進階課程選修，以項目方式幫助學生探究學習，讓農村學生在生活中發現問題，在實踐中解決問題，在活動中獲得知識，從而提高創新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。

　　3、充分發揮創客課程評價功能。

　　以政教處、教務處、班主任、學科教師等為評價人員，從學生的課程意識、學習態度、課程表現、特長發揮等方面進行發展性評價，滿足學生自主、個性化、多樣性發展的需求。

　　三、農村學校實施創客教育的不足之處

　　在較多的農村學校，創客教育發展滯后，氛圍不濃，缺乏系統性平臺，大部分學生的創客活動是在沒有固定場地、固定時間、配套工具的情況下，還僅僅停留在由老師利用業余時間指導完成一些小發明、小創造上。

　　對于農村學生來說，數學只有常規的課堂學習活動，綜合實踐等學科的學習并不算系統，技術工程等更是了解的少之又少，受傳統思維影響和應試教育影響，農村學生的想象力難以充分打開，這勢必會給農村學生的創客教育造成一定的困擾。

　　近年來，盡管農村學校師資水平不斷改善，辦學設施不斷更新，但總體上來說，與城市相比，與實施創客教育的要求相比，農村教育資源還不夠完善，學習、實驗等條件還較為簡陋，師資隊伍水平和能力還有不足，能夠從事創客教育的綜合實踐、信息技術、科學等學科師資還比較缺乏，大多數兼職教師缺乏從事創客教育的專業素養。

　　此外，創客教育對于高新產品的要求較高，農村學校要更新和添置的新器材、新設備需求量大。農村學生家長不能較好理解創客教育，有的家長甚至認為自己孩子的創造活動是在玩游戲，是在不務正業。

　　四、農村學校實施創客教育的幾點建議和對策

　　1、引導農村學校領導和教師正確認識創客教育。

　　一些農村學校領導和教師對創客教育還不熟悉，甚至在認識上存在一些誤區，總認為創客教育是比較高大上的工作，對開展此項教育存有畏難情緒。其實，“創客”并不一定是高大上的科研項目，它是中小學生都可以參與的平民化創意活動，創客教育是傳統教育的一個補充，可以幫助學生學習更多的知識和內容，激發學生學習科學技術的興趣。為此，我們要引導廣大農村教育工作者充分認識實施創客教育的價值和意義，切實轉變教育理念，并把這種理念滲透到各門學科的教育之中。

　　2、切實加強農村學校創客教育師資隊伍建設。

　　要認真解決農村學校信息技術、綜合實踐、科學等學科師資配備不足的問題，定期開展創客教育實踐教學的研討、培訓活動，不斷提升師資教學能力和水平。實施“走出去，請進來”的策略，讓創客教師多到高等院校及企業里學習先進的前沿技術，邀請企業技術人員或者高校老師到學校里交流、上課，加強合作，讓創客教師有更多交流和學習的機會，有動手實踐的機會。

　　3、加大財政投入，整合農村教育資源。

　　給農村學校投入足夠的資金，大力發展校園創客空間，所有農村中學都應建有“創客空間”，有條件的農村小學可以建立“創客空間”，讓老師、學生開展科技創新實踐活動有固定的場地，配備各學段開展創客課程所需的教學器材和設備，有適當經費保障，讓創新實踐活動成為學校的常規教學活動。農村學校要利用所在鄉鎮企業資源、學校資源、社會資源等合力發展創客教育課程，建立創客專家資源庫，推動農村學校創客教育課程的開發和推廣。

　　4、建立創客交流平臺，實現學科融合。

　　讓師生對網絡創客空間共同實現資源共建，資源共享，在線交流，在線評價，為創客教育實現翻轉課堂創造條件。農村學�？梢蚤_展創客教育小班化教學試點，從而為整個學校實施創客教育積累經驗。創客教育需要多學科融合，只有和其他學科進行整合，才能做到互補互贏，否則教學成果將會大打折扣。

　　5、在宣傳、考核、評價等方面下功夫。

　　農村學校要大力弘揚創客精神，宣傳創客文化，傳播創客種子，帶動更多的農村學生進入創客后備軍行列。從考核和評價體系上對創客教育作出傾斜，更新傳統的評價考核機制，拋棄以分論英雄的觀念，搭建創客教育的展示平臺。